主要内容：制图的基本知识和基本技能；投影与视图；点、直线和平面的投影；立体的投影；组合体视图；轴测图；机件常用的基本表示法；紧固件、齿轮、轴承、弹簧的表示法；零件图；装配图；计算机绘图软件。

　　在工程图学课程中有机融入思想政治教育元素，课程知识体系如图1所示，由工程图学绪论、国家标准、投影理论、基本形体、组合体、零件及装配等组成知识链条，同时有机地嵌入工科学生的优秀品质、解决问题的方法论、大学生的爱情观和价值观，达到课程思政同频共振。

　　机械制图与CAD基础课程思政教育，并不是在专业课上讲政治，讲马列，而是需要在专业课中润物无声的渗透思政元素，做到溶盐于水，不留痕迹。

　　比如课程思政，根据顶层设计中划归下来的人文素养范畴，在对应的课程中找到专业知识结合点，巧妙地设计思政元素，自然地融入结合点，在讲授专业知识的同时自然地渗透思政元素，做到溶盐于水，润物无声。

　　立德树人的成效作为检验专业培养的根本标准，把社会主义核心价值观教育融入工程图学课程教学全过程各环节，全面落实到质量标准、课堂教学、实践活动和文化育人中，在掌握专业技能的同时，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，开展道德教育和社会责任教育，引导学生养成良好的道德品质和行为习惯，崇德向善、诚实守信、关心社会。

　　在课程思政实施过程中，课程思政育人元素的挖掘是核心环节。课程将道德修养、家国情怀、全球关切和文化素养四个维度扩充为政治认同、家国情怀、文化自信、科学精神、法治意识和职业素养等六个维度，凝练本课程每章的“重要思政元素”。明确思政维度归属，将专业知识点和课程思政点相结合，让学生明白知识点背后的思政逻辑和价值判断，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。

　　工程图学绪论、制图国家标准、投影理论教学内容课程思政体现在政治认同、家国情怀维度。基本形体、相贯线与截交线、组合体的思政内容体现在科学精神和法治意识。

　　标准件、零件表达及技术、粗糙度的思政同容体现在职业素养和文化自信。装配图表达及合理性的思政内容体现在法治意识、家国情怀和科学精神方面。

　　在职业素养方面，以工程图样尺寸标注为切入点，工程图样的视图用于描述表达对象的几何形状，而其大小则必须通过尺寸来确定，对于机件而言，尺寸是加工、生产的重要依据。

　　以中央电视台315晚会云南稻农断指为例，让学生分析产生人身伤害的原因，最后给出结论是农机生产企业不按国家标准设计送料器，为节约成本其长度小于人体手臂长度，从而使农民深受其害，然后介绍工程图样标题栏的内容，设计、审核、工艺负责人签名的重要性。

　　通过课程思政元素的隐形融入，提升了学生对工程图样重要性的认识，在师生互动的研讨式教学活动中，激发学生的学习积极性和职业的责任感，学生的绘图作业质量明显提升，有效促进了机械类学生工程读图和绘图素质培养。