近日，西安交通大学教务处发出通知称，经学校2023年第五次本科生院院务会研究决定，学校不再将大学英语四六级考试、校内英语水平考试和校外其他各类英语考试是否参加及其考试成绩作为本科生毕业及学士学位授予条件。

　　消息一出立刻冲上热搜，掀起了一场是否应该取消四六级与学位挂钩、英语学习是否依旧重要的讨论。事实上，西安交大并非首个将英语四六级和学位“脱钩”的高校。据不完全统计，2001年，中南财经政法大学就成为了目前已知最早脱钩的高校。而在2005年和2013年前后，国内分别两次出现“脱钩潮”。

　　很多人担忧该项决定会致使英语被边缘化，高校毕业门槛降低。但是深入剖析会发现，取消挂钩确实弱化了英语与学位证之间的直接关联，却并不代表否定英语的功能性和实用性。取消四六级考试与学位证之间的关联，是经过深入调查研究的结果。

　　我们都知道，同一所大学的学生来自五湖四海，由于各地教育资源差异导致新生入学时英语水平参差不齐，英语四六级考试对有的学生来说轻而易举，对有的学生而言难上加难。“唯分数”“唯成绩”，考核评价的单一化、片面化，不仅导致“哑巴英语”随处可见，也背离了国际交流合作的趋势。“英语四六级与学士学位挂钩”导致的填鸭式学习和应试化倾向，对提升大学生英语能力的作用十分有限，让部分学生失去了对英语自主学习的动力和兴趣。

　　随着教育的发展和改革，不合理的评价指挥棒正在被抛弃，构建综合素质评价体系成为更好地培养学生创新精神和实际能力的关键。2020年10月《深化新时代教育评价改革总体方案》发布，2021年3月《义务教育质量评价指南》发布，同年9月《国家义务教育质量监测方案（2021年修订版）》出台。表明了教育系统扭转不科学的教育评价导向，克服唯分数的顽瘴痼疾，改进结果评价，强化过程评价，健全综合评价，以全面客观的监测数据支撑教育决策、服务改进教育教学管理的决心与意志。

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